Autor: Katarzyna Plutecka, Aniela Korzon
Rok wydania: 2010
Wydanie: I
Ilość stron: 150
Okładka: miękka
ISBN: 978-83-7587-300-9
Wydawca: IMPULS

Zasada integracji treści kształcenia ułatwia nie tylko zrozumienie ustrukturowanej wiedzy i podstawowych technik pracy umysłowej, ale ma też znaczący wpływ na kształtowanie się trwałych zainteresowań, stanowiących źródło aktywności poznawczej dziecka. Ponadto sprzyja wykorzystywaniu różnorodnych metod nauczania, szczególnie tych aktywizujących, rozbudza motywację w przyswajaniu wiedzy i ćwiczy operatywność w zastosowaniu zdobytych wiadomości i umiejętności do rozwiązywania problemów o charakterze teoretycznym i praktycznym. Jej wyjątkową rolę dla wszechstronnego rozwoju dziecka podkreślają nie tylko pedagodzy, ale również psycholodzy, wyjaśniając, że czynności integrujące przekazywaną wiedzę uwzględniają i doskonalą umiejętność syntetycznego spojrzenia ..., ułatwiają opanowanie nowych treści, służą operatywności zdobytej wiedzy, a także aktywizują normalny stan czynnościowy mózgu, który ma zawsze charakter integracyjny.
(Fragment Wstępu)


Spis treści:


Rozdział 1

Przegląd historyczny metod nauczania uczniów niesłyszących

1.1. Narodziny metody
1.2. Rozwój metod nauczania
1.3. Współczesne metody nauczania
1.3.1. Totalna komunikacja
1.3.2. Metoda macierzyńska
1.3.3. Fonogesty jako metoda nauczania języka
1.3.4. Metoda audytywno-werbalna
1.3.5. Metoda ośrodków pracy

Rozdział 2

Specyfika kształcenia zintegrowanego uczniów niesłyszących

2.1. Cele kształcenia
2.2. Zasady kształcenia
2.3. Metody kształcenia
2.4. Kształtowanie pojęć jako podstawowy problem nauczania języka
dzieci niesłyszących
2.5. Środki dydaktyczne

Rozdział 3
Zasady i metody wychowania uczniów niesłyszących

Rozdział 4
Metoda ośrodków pracy jako model dla kształcenia zintegrowanego
uczniów głuchych

4.1. Zajęcia wstępne
4.1.1. Sprawdzenie obecności
4.1.2. Praca z kalendarzem
4.1.3. Obserwacja i opis pogody
4.1.4. Przypomnienie o obowiązkach dyżurnego
4.2. Zajęcia przygotowujące do nauki mowy
4.2.1. Ćwiczenia oddechowe
4.2.2. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne
4.2.3. Ćwiczenia fonacyjne
4.2.4. Ćwiczenia słuchowe
4.3. Zajęcia właściwe – poznawcze
4.3.1. Wprowadzenie do tematu
4.3.2. Opracowanie nowej litery
4.3.3. Ćwiczenia w mówieniu i w pisaniu
4.3.4. Ćwiczenia kształtujące wstępne pojęcia matematyczne
4.3.5. Ćwiczenia w czytaniu
4.4. Zajęcia ekspresyjne
4.5. Zajęcia końcowe
4.5.1. Ocena pracy ucznia
4.5.2 Zadanie pracy domowej
4.5.3. Zajęcia porządkowe

Rozdział 5
Rewalidacja indywidualna

Rozdział 6
Realizacja założeń wychowania słuchowego w kształceniu zintegrowanym

Rozdział 7
Ocena opisowa w kształceniu zintegrowanym

Rozdział 8
Planowanie i konstruowanie programów nauczania oraz wychowania na pierwszym etapie edukacyjnym dla uczniów niesłyszących

Bibliografia

Aneks